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這是一個香港媽咪的心情日記...喝杯熱熱的溫開水，大家一起靜下來，想一想、談一談....
作者：陳于崚
我在香港出生，成長，因為工作和婚姻移居台灣。 剛開始，只對於交通和飲食感到不適應。但隨著孩子慢慢的長大，我發現，我對於台灣的教育亦感到旁惶。
或許是因為我對於台灣的教育體制不熟悉，又或許是太多的校園新聞讓我感到難過。作為一個母親，我總想把最好的留給孩子，但是，甚麼才是最好的？
在香港，從小學到中學普遍存在著能力分校。為了要進入“好”學校，很多父母不惜為了學籍而遷居，更從學齡前開始著手 ---為孩子安排各式各樣的才藝班：學游泳、 學鋼琴、學英文、甚至還有人學法文。一切都是為了在 申請 “好”幼稚園時，學校可以為其孩子加點分數。
通常這些幼稚園都要經過面試，所以，在才藝班之外，這些兩歲多的孩子，還要去上 “面試班” ，回到家，亦要不斷的反覆練習。不但孩子要面試， 有時候連家長亦要面試。一旦錄取了， 簡直比古代高中狀元還要高興！為的都是孩子的未來！
在 “好”的幼稚園畢業後，因為課業和操行受到不斷的操練，很容易的，這些孩子就可以進入“好”的小學，進而再進入“好”的中學，甚至大學。
父母當然不覺得孩子的童年被犧牲了，而孩子亦可能不會發現自己的玩樂時間被奪去。 因為在能力分校之下，每個同學的學習和生活模式都差不多，根本無從比較。
除了“好”學校之外，在小學，還是有比較普通的學校。我相信在這些學校的孩子比較快樂，比較可以健全的發展。不過， 到了中學，他們仍然會受到教育體制的影響，按照成績，進入到不同等級的學校。 其實， 我很讚同這個政策--- 每個孩子的天份，資質都不同，何必把大家挷在一起呢？ 而老師又怎麼能因材施教呢？
在台灣，孩子在幼稚園階段是快樂的。他們不用背誦文章， 亦不用默寫課文，而且老師都把他們照顧得無微不至，這些都讓我覺得很感恩。
到了國小，能力分校或分班不見得很重要，因為這仍然是建立基本常識和共固常規的階段。
但到了國中和高中，我覺得能力分校或分班是需要的。 正如我之前所說：每個孩子的天份， 資質都不同。 何必把大家挷在一起， 而老師又怎麼能因材施教？
我並不是說要放棄能力比較弱的孩子，相反的， 我覺得應該給他們更多的支持。應該去檢視他們背後的需要，而不是著重在課業的分數上。
現在已經不再是 “萬般皆下品，唯有讀書高” 的年代！各個行業都有傑出的人物。
孩子課業上的成績究竟代表了甚麼？是孩子的能力，還是父母的虛榮心？
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